دانش‌آموزان باید بتوانند موضوعات پیشنهادی برای چاپ در کتاب درسی ارائه دهند
به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری تسنیم، یوسف نوری در آیین انعقاد تفاهم‌نامه با سازمان حفاظت محیط زیست اظهار کرد: براساس آموزه‌های دینی این موضوع مطرح است که طبیعت برای انسان آفریده شده و در قرآن تاکید شده که انسان در قبال این مورد مسئول است.
وزیر آموزش و پرورش بیان کرد: آموزش و پرورش با 16 میلیون دانش‌آموز، یک میلیون معلم رسمی و پیمانی، معلمان غیررسمی و حدود 4 میلیون دانش‌آموز پیش از دبستان، مهر امسال را آغاز می‌کند که با درنظر گرفتن خانواده‌ها و اولیا جمعیتی حدود 50 میلیون نفر را شامل می‌شود.
وی با بیان اینکه باید دانش‌آموزان را باسواد کنیم، گفت: سواد اسمی، مفهومی، عملکردی و چندبعدی، 4 مفهوم سواد است و برای آموختن این سواد باید سکوی استعدادسنجی داشته باشیم.
نوری عنوان کرد: باید زمینه‌های دانش‌آموزان را شناسایی و زمینه‌های علاقه مندی آنان را دریابیم. لازم است علاقه مندی دانش‌آموزان به محیط زیست نیز مشخص و آن زمینه شکوفا شود.
وزیر آموزش و پرورش در ادامه با تاکید بر اینکه دوره نهادینه شدن این امر دوره ابتدایی است، گفت: دانش‌آموز باید بعد از شناسایی دانش آن را به مهارت تبدیل کند. معمولا نظام آموزشی در این قسمت به دلیل کنکور محوری و حافظه محوری متوقف شده در حالی که دانش را داریم اما تبدیل به مهارت نشده است و اگر مهارت را در راه حفظ جامعه و اصلاح امور مردم به کار گرفته شود مسئولیت اجتماعی انجام شده است لذا باید این امر را هدایت کنیم.
وی با اشاره به اینکه دانش‌آموزان در این راستا محیط بان و همیار محیط بان می‌شوند، اظهار کرد: بخشی از کارهایی که دانش‌آموزان ترغیب می‌شوند، این است که باید از روش‌های اختصاص سنجی جدا شویم و لازم است برای هر کتاب درسی یک پیوست محیط زیستی داشته باشیم.
نوری تاکید کرد: ایده‌های دانش‌آموزان باید در مدرسه در قالب یک تشکیلات شکوفا شود تا آنان بتوانند این ایده‌ها را در جامعه نشر دهند.
وزیر آموزش و پرورش گفت: برنامه درسی باید دقیق، به روز و برای دانش‌آموز جذاب باشد. باید بر روی کتب درسی کتاب آموزش بورس با دانشجو معلمان تحلیل محتوا صورت بگیرد و دانش‌آموزان موضوعات پیشنهادی را ارائه دهند و ما نیز می‌توانیم از طریق شبکه شاد این امر را به خوبی دنبال کنیم.
نوری بیان کرد: باید در زیست بوم جدید وارد یک مرحله جدید شویم و مسئولیت اجتماعی را به دانش‌آموزان بیاموزیم. دانش‌آموزان مستعد هستند باید برای آنان دقیق برنامه ریزی کنیم.
وزیر آموزش و پرورش اظهار کرد: این تفاهم نامه در راستای تحقق ساحت ترییت زیستی و بدنی است که رویکرد و اهداف مشخصی دارد و در مبانی سند تحول نیز مکلف هستیم این امر را دنبال کنیم. کارها باید مردمی شوند لذا از اولیا، دانش‌آموز و خانواده‌ها در پیشبرد کارها کمک بگیریم.
وی خاطرنشان کرد: برای مدارس درحال ساخت، رعایت معماری تمدنی کشور و مسائل محیط زیست مانند استفاده از انرژی‌های پاک و مصالح سبک مورد نظر است. طرحی را نیز برای مدارس آینده مدنظر داریم که مسائل محیط زیستی رعایت شود.
حمله عقاب کمیسیون بورس آمریکا به یک استخر سرمایه‌گذاری اتریوم!
کمیسیون بورس اوراق بهادار آمریکا (SEC) ادعا کرده است که به دلیل متمرکزتر بودن گره‌های اعتبارسنجی اتریوم در این کشور، تراکنش‌های این شبکه باید به‌عنوان تراکنش‌هایی که در این کشور انجام می‌شوند درنظر گرفته شوند.
این استدلال SEC در شکایت ۱۹ سپتامبر این کمیسیون و برخی دیگر، علیه محقق رمزارز و یوتیوبر، یان بالینا (Ian Balina) بیان شده است. این شکایت ادعا می‌کند که بالینا هنگام ایجاد یک استخر سرمایه‌گذاری در سال ۲۰۱۸ در تلگرام، یک پیشنهاد ثبت‌نشده از توکن‌های Sparkster ارائه کرده است.
سازمان SEC ادعا می‌کند زمانی که سرمایه‌گذاران مستقر در ایالات‌متحده در استخر سرمایه‌گذاری Balina شرکت کرده‌اند، مشارکت‌های اتر، توسط شبکه‌ای از گره‌ها در بلاک چین اتریوم تأیید شده است که بیش از هر کشور دیگری در ایالات‌متحده خوشه‌بندی کتاب آموزش بورس شده‌اند. بنابراین، آن معاملات در این کشور انجام شده‌اند. در حال حاضر و بر اساس داده‌های Ethernodes، ۴۲٫۵۶ درصد از ۷۸۰۷ گره اتریوم در آمریکا اجرا می‌شوند.
سازمان SEC، پیش‌ازاین به دلیل رویکردهای سخت‌گیرانه نظارتی‌اش نسبت به ارزهای دیجیتال، مورد انتقاد قرار گرفته بود. گری جنسلر، رئیس این سازمان، اخیرا اشاره کرده بود که قوانین اوراق بهادار این کشور می‌توانند شامل استیک‌های اتریوم پس از ادغام نیز بشوند.
بالینا در پاسخ به این شکایت در توییتر خود، این اتهامات را بی‌اساس دانسته است. او در مورد ادعای SEC مبنی بر اینکه ایالات‌متحده باید در مورد تراکنش‌های مبتنی بر اتریوم به دلیل تمرکز گره‌ها در این کشور صلاحیت قضایی داشته باشد، اظهارنظری نکرد.
اتهامات علیه بالینا در حالی مطرح می‌شوند که در ۱۹ سپتامبر، شرکت اسپارکستر و مدیرعامل آن، سجاد دایا، پرونده خود با SEC را با توافق پرداخت ۳۵ میلیون دلار به سرمایه‌گذاران آسیب‌دیده از ICO خود در سال ۲۰۱۸، حل‌وفصل کردند.
خود سردار، مسیر را برایم هموار کرد | گفت و گو با نویسنده خاطرات همرزمان شهید سلیمانی
کتاب غریبه‌ای در شهر که به همت نشر قدر ولایت از ناشران جبهه فرهنگی انقلاب تصویرگری و به چاپ رسیده، برگرفته از خاطرات همرزمان سردار شهید سلیمانی است که با روایتی داستانی و برای مخاطب جوان و نوجوان تنظیم شده است.
شهره کیانوش‌راد- همشهری آنلاین: کتاب‌های مختلفی درباره شخصیت سردار دل‌ها شهید حاج قاسم سلیمانی نوشته شده که در هر یک از آنها تنها به گوشه‌ای از ابعاد شخصیت این فرمانده دلاور پرداخته شده است. رهبر معظم انقلاب برای کتاب خودنوشت حاج‌قاسم سلیمانی با عنوان «از چیزی نمی‌ترسم» این جمله را نوشته‌اند: «هر چیزی که یاد شهید عزیز ما را برجسته کند، چشم‌نواز و دلنواز است. .» خواندن این یادداشت، انگیزه‌ای شد تا رضا شاعری در نخستین کتاب داستانی‌اش با نام «غریبه‌ای در شهر» خاطرات همرزمان سردار شهید سلیمانی را در قالب داستان منتشر کند. غریبه‌ای در شهر مجموعه ۳داستان کوتاه برگرفته از خاطرات ۲تن از همرزمان سردار سلیمانی است و شاعری، این داستان‌ها را از دل مصاحبه با ۲۴تن از دوستان حاج قاسم برداشت کرده است. با او که برادر شهید غواص جواد شاعری است، درباره این کتاب گفت‌وگو کرده‌ایم.
کتاب غریبه‌ای در شهر که به همت نشر قدر ولایت از ناشران جبهه فرهنگی انقلاب تصویرگری و به چاپ رسیده، برگرفته از خاطرات همرزمان سردار شهید سلیمانی است که با روایتی داستانی و برای مخاطب جوان و نوجوان تنظیم شده است. رضا شاعری، ماجرای نوشتن این کتاب را بعد از انجام مصاحبه‌هایی می‌داند که با همرزمان شهید سلیمانی تهیه کرده‌بود. او می‌گوید: «سال۹۹ به پیشنهاد یکی از دوستان قرار شد چند گفت‌وگو با دوستان شهیدحاج‌قاسم بگیرم. پیگیری کردم و با دوستان شهید در کرمان و تهران ارتباط گرفتم. خود شهید هم مسیر را برایم هموار کرد. به‌دلیل علاقه‌ای که به حاج قاسم داشتم، گفت‌وگوها را مفصل‌تر ادامه دادم و تقریبا یکصدهزار کلمه خاطره جمع‌آوری کردم. علاقه و ارادتم بعد از مصاحبت‌ها به شخصیت شهید سلیمانی دوچندان شد، تا اینکه دیدم، رهبر معظم انقلاب در یادداشتی که برای کتاب خودنوشت حاج‌قاسم سلیمانی با عنوان ازچیزی نمی‌ترسم این جمله را مرقوم فرموده‌اند: «هر چیزی که یاد شهید عزیز ما را برجسته کند، چشم‌نواز و دلنواز است، یاد او را اگر چه خداوند در اوج برجستگی قرار داد و بدین گونه پاداش دنیایی اخلاص او را بدو هدیه کرد، ولی ما هم هر کدام وظیفه‌ای داریم.» بعد از فرمایش رهبر معظم انقلاب، به‌عنوان سربازی در جبهه رسانه، انگیزه‌ام برای مصاحبه‌های بیشتر و چاپ کتاب بیشتر شد.
ساخت فیلم و مستند از آثار مکتوب
شاعری، معتقد است کتاب‌هایی با موضوع داستانی و درباره شهدا می‌تواند به شناخت بیشتر از آنها به‌ویژه برای نسل نوجوان و جوان منجر شود؛ «سال‌هاست که شوق و شور زیادی برای نوشتن دارم. پیش‌تر داستان‌هایی با موضوع شهدا نوشته بودم که در مجله کیهان بچه‌ها چاپ شده و خوشحالم نخستین اثر داستانی‌ام برای سردار دل‌ها و برای گروه کودک و نوجوان چاپ شده‌است. قبل از این، کتاب «سیری در امامت و ولایت» را گردآوری کرده بودم اما غریبه‌ای در شهر نخستین کتاب داستانی من هست. معتقدم جا دارد تا ابعاد اخلاقی، مهربانی، ویژگی‌های فرماندهی و رفاقت‌های شهید سلیمانی در قالب داستان مستند و فیلم ساخته شود. انشاءالله ما هم در جبهه جهاد تبیین مبلغ خوبی‌ها و ویژگی‌های شخصیتی شهدای عزیز باشیم. امیدوارم به‌زودی داستان‌هایی که برای شهید بهروز صبوری و شهدای دیگر نوشته‌ام را هم بتوانم در قالب کتاب چاپ کنم. البته همانطور که دوستم آقای دکتر حسین قرایی روی تخته یادبود رونمایی کتابم نوشته بود: «آقای شاعری! برادر ارجمند شهید شاعری عزیز، در عرصه نوشتن بایستی کتاب‌های زیادی راجع به شهدا بنویسی، هنوز اول عشق است، ادامه بده.» معتقدم هنوز اول راه هستم و امیدوارم شهدا چراغ راهی باشند که در پیش دارم. انشاءالله توفیق داشته باشم تا در جبهه جهاد تبیین کتاب‌های بیشتری برای شهدا بنویسم.»
داستان‌هایی برای نوجوانان
۳داستان کتاب غریبه‌ای در شهر می‌تواند خواننده را با ابعادی از شخصیت سردار سلیمانی آشنا کند. شاعری درباره این ۳داستان توضیح می‌دهد: «این کتاب ویژه جوانان و نوجوانان تنظیم شده و نخستین داستان که نام کتاب نیز از آن گرفته شده، ۹سال پیش در تهران اتفاق افتاده است. این داستان حکایت جوانمردی و به‌جای آوردن رسم رفاقت توسط حاج قاسم در حق یک رزمنده حشدالشعبی است. قصه دوم و سوم «اینجا فرمانده کیه؟» و «هدیه عروسی» روایت‌های حاج حمید رمضانی از نیروهای اطلاعات لشکر ۴۱ثارالله است. داستان اینجا فرمانده کیه؟ حکایت روزی است که آقای رمضانی با حاج قاسم آشنا می‌شود، البته راوی داستان که هنگام این رویداد رزمنده بسیجی نوجوانی بوده برای اینکه چادرها را جمع نکند، حسابی شلوغ کرده تا اینکه حاج قاسم را می‌بیند و به قول خودش از آنجا قصه عاشقی‌اش با سردار دل‌ها آغاز می‌شود. داستان سوم کتاب با نام هدیه عروسی، داستان هدیه ۳۰هزار تومانی و ماجرای دریافت وام و تهیه جهیزیه توسط شهیدحاج‌قاسم برای شکل‌گیری زندگی یکی از نیروهایش هست که به‌معنای واقعی کلمه رسم جوانمردی، رفاقت و انسان‌دوستی را در رفتار و کردار شهید والامقام می‌توان دید. شاعری، ۳داستان دیگر هم نوشته که قرار است به‌زودی در قالب داستان منتشر شود. او تصمیم دارد با چند تن از دوستانش، روایت اول کتاب غریبه‌ای در شهر را در قالب فیلم کوتاه داستانی بسازد.
بررسی آسیب‌های آیین‌نامه ارتقاء اعضای هیئت‌علمی در یک کتاب
کتاب «آیین‌نامه ارتقاء اعضای هیئت‌علمی؛ آسیب‌ها، تحلیل‌ها، راهکارها» توسط مؤسسه مطالعات فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری منتشر شد.
به گزارش ایسنا، هشتمین مجموعه از سری کتاب‌های سیاست‌پژوهی با عنوان «آیین‌نامه ارتقاء اعضای هیئت‌علمی؛ آسیب‌ها، تحلیل‌ها، راهکارها» به قلم رضا ماحوزی، فاطمه نصرالهی نیا و احد رضایان قیه‌باشی از سوی انتشارات مؤسسه مطالعات فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری به تازگی منتشر شده است.
آیین‌نامه ارتقاء اعضای هیئت علمی اصلی‌ترین ابزار سیاستگذاران آموزش عالی برای جهت‌دهی به سیاست‌های علم و فناوری و افزایش تولیدات پژوهشی در سال‌های اخیر بوده است. این ابزار در سال‌های اخیر از جانب ارکان متعدد آموزش عالی از جمله کنشگران دانشگاهی شامل استادان و دانشجویان و مدیران، نشریات دانشگاهی شامل مجلات علمی، انتشارات دانشگاهی و غیردانشگاهی، ارتباط دانشگاه و جامعه، روابط بین‌المللی آکادمیک، حواشی بیرون‌دانشگاهی گسترده و سیاست‌های کلان حوزه دانش محل نقدهای جدی بوده است. این کتاب سیاستی این مشکلات را شناسایی کرده و از زبان کارشناسان، راه‌حل‌هایی را ارائه کرده است.
در مقدمه این کتاب آمده است: «از اولین نظام‌نامه ارتقاء استادان دانشگاه در سال ۱۳۴۷ تا کنون بیش از نیم قرن می‌گذرد، اما در همین نیم قرن، حدود ۱۰ بار به دلایل متعدد آیین‌نامه‌های متعددی در این حوزه نگاشته شده و آیین‌نامه‌های پیشین یا کنار نهاده شده و یا مورد جرح و تعدیل جدی قرار گرفته است؛ رویه‌ای که هر چند مانع ایجاد سنتی مستمر شده است، اما لااقل می‌تواند به ما بگوید سیاستگذاران هر دوره به چه می‌اندیشیده‌اند و آیین‌نامه ارتقاء چگونه ابزار نیل به خواسته‌های آنها بوده است. برکنار از این ذائقه‌شناسی که در جای خود بسیار محل تأمل است از زاویه دیدی درونی، یعنی از منظر کنشگران درونی خود دانشگاه می‌توان این پرسش را طرح کرد که آیا آیین‌نامه ارتقاء اعضای هیئت علمی، پشتیبان دانشگاه و مراکز آموزش عالی بوده است یا بیش از آنکه خود را متعهد به دانشگاه بداند، ابزاری برای اهداف بیرون از دانشگاه بوده کتاب آموزش بورس است؟»
«به عبارت دیگر، آیا لحظه تدوین آیین‌نامه‌های متعدد ارتقاء اعضای هیئت علمی، برکنار از اهداف بیرونی سیاستگذاران حوزه علم و فناوری و آیین نامه ارتقاء اعضای هیئت علمی: آسیب‌ها، کتاب آموزش بورس تحلیل‌ها، راهکارها دغدغه سرمایه‌گذاری قابل لمس در این قلمرو، موضع و نگاه و بینش کنشگران درونی دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی در جریان فعالیت طبیعی در میدان دانشگاه اعم از آموزش و پژوهش و شاگردپروری و فعالیت آکادمیک و غیره هم مورد توجه قرار داشت یا خیر؟ و از همه مهمتر اینکه آیا این آیین نامه‌ها با همه وقت‌هایی که در تدوین بند بند ماده‌های سه گانه و چهارگانه‌اش اعمال شده است، در نهایت به تقویت علم و فناوری و آموزش و پژوهش در دانشگاه‌ها کمک کرده است یا خیر؟
می‌توان این پرسش‌ها را از زبان افرادی که این آیین‌نامه را تجربه می‌کنند به آنها که آن را صرفا وضع می‌کنند - مورد تأمل قرار داد و دو سنخ از پاسخ را دریافت کرد؛ نخست از زبان کنشگران دانشگاهی خصوصا اعضای هیئت علمی پیمانی و دوم محققان دانشگاه پژوهی که بر اساس مفاهیم و ادبیات تخصصی این حوزه، جریان طبیعی و نه مصنوعی - کار علمی در فضای آکادمی را مطالعه می‌کنند. این مطالعه (کتاب) و تحلیل مفهومی آن به نیت دریافت فهمی روشن از آنچه روی داده و می‌دهد و ارائه راه حل‌هایی برای برون‌رفت از این ماجرا، از کتاب آموزش بورس آن رو ضرورت دارد که بدون چنین مطالعه و پژوهشی نمی‌توان به درستی نقدها و گلایه‌های عمدتا همگانی اعضای هیئت علمی مراکز آموزش عالی کشور را، با همه تنوعاتی که دارد، صورت‌بندی کرد و برای هر کدام پاسخی و سیاستی مناسب اندیشید.
چنین مطالعه‌ای به حتم نیازمند آگاهی از الگوهای ارزیابی فعالیت علمی استادان دانشگاه‌های دیگر کشورهای جهان و نحوه ارزیابی کیفی دانشگاه‌های موفق بین‌المللی است. پیش از آن باید بدانیم اساسا حیات آکادمیک زنده و پویا چگونه شکل می‌گیرد و چگونه می‌تواند در کشور ما با ده‌ها مختصات محلی و بومی دوام بیاورد؟
به اذعان متولیان امور، آیین‌نامه ارتقاء اعضای هیئت علمی در دو دهه اخیر اصلی‌ترین عامل افزایش کمی پژوهش‌های دانشگاهی در کشور بوده و لذا با گره زدن معیشت و حیثیت علمی و کاری استادان و دانشجویان دکتری و مدیران واحدهای دانشگاهی به «پژوهش» به عنوان اصلی‌ترین ماده آیین‌نامه توانسته نه تنها تحرک و پویایی جامعه علمی کشور را سبب شود، بلکه ایران را در زمره کشورهای موفق تولیدکننده علم قرار دهد و نشانه‌ای از «کارآمدی حاکمیتی در عرصه دانش» باشد؛ مقوله‌ای که به باور مخالفان و منتقدان نه تماما خالص و اخلاقی و آکادمیک است و نه در کلیت به صلاح نظام علم و آموزش عالی و اجتماعات علمی و همکاری‌های جمعی درون‌مرزی و فرامرزی پیش رفته است و نه توانسته دری بگشاید و گرهی از گره‌های کور و پیچیده کشور را باز کند.
بنابر اعلام روابط عمومی و امور بین‌الملل مؤسسه مطالعات فرهنگی و اجتماعی؛ این کتاب محصول تحلیلی یک نشست تخصصی است که سوم خرداد سال هزار و چهارصد و یک در مؤسسه مطالعات فرهنگی و اجتماعی با عنوان سنجش و ارزیابی آیین‌نامه ارتقاء اعضای هینت علمی دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی برگزار شد. در این نشست ۲۶ کارشناس دانشگاه پژوه، مدیران با تجربه کمیته‌ها و کمیسیون‌های آیین‌نامه ارتقاء رؤسا و معاونان مراکز آموزش عالی و سیاستگذاران این حوزه دیدگاه‌های خود را درباره شئون ایجابی و سلبی اجرای آیین‌نامه ارتقاء در ۵ کارگروه تخصصی مطرح کردند.»
واگذاری کتابخانه‌های کانون به نهاد کتابخانه‌های عمومی تیر خلاص به فعالیت‌های کانون است
یکی دو روز اخیر،خبر واگذاری کتابخانه‌های کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان به نهاد کتابخانه‌های عمومی کشور بازتاب گسترده‌ای داشته، موضوعی که خیلی‌ها معتقدند شلیک تیر خلاص به مراکز کانون پرورش فکری است که تا به امروز با همه ضعف و قوت‌هایش به حیات خود ادامه داده و از گذشته خانه چند نسل بوده است.
همشهری آنلاین- فهیمه پناه‌آذر: پایگاه اطلاع‌رسانی دفتر هیأت دولت ازجمله دلایل تقاضای واگذاری کتابخانه‌های کانون به نهاد کتابخانه‌های کتاب آموزش بورس عمومی را چنین عنوان کرد: «تخصص نهاد کتابخانه‌های عمومی کشور در مدیریت و توسعه کتابخانه‌های چندمنظوره کودک و نوجوان براساس استانداردهای جهانی و سندهای آمایش سرزمینی، مدیریت چابک، هدفمند و انقلابی نهاد کتابخانه‌ها و پیشینه موفق آن در دهه اخیر، توانمندی نهاد کتابخانه‌ها در به روز رسانی منابع (کتاب و نشریات)، آموزش کتابداران، استانداردسازی خدمات و برگزاری برنامه‌های متنوع برای تبدیل وضعیت کتابخانه‌ها به مراکز فرهنگی محله‌ها، ازجمله دلایل پیشنهاد واگذاری کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان به این نهاد است.»
کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان در دی سال ۱۳۴۴ تأسیس و پس از پیروزی انقلاب اسلامی نظارت آن به وزارت آموزش و پرورش سپرده شد. نخستین کتابخانه کانون پرورش فکری سال۱۳۴۴ در پارک لاله تهران ایجاد شد و تاکنون دارای گسترده‌ترین شبکه کتابخانه‌های کودکان و نوجوانان است. برجسته‌ترین نویسندگان کتاب‌های کودکان و نوجوانان در ایران فعالیت خود را با کانون ادامه می‌دهند.
هم‌اکنون، تعداد مراکز ثابت فرهنگی‌هنری کانون به بیش از ۸۳۰ مرکز در کشور رسیده است. در کتابخانه‌های کانون علاوه بر امانت کتاب، بیش از ۶٠فعالیت فرهنگی، هنری و ادبی همانند نقد کتاب، داستان‌نویسی، شعرخوانی، قصه‌گویی، فیلم‌سازی، نقاشی، خوشنویسی، آشنایی با شخصیت‌های علمی، هنری، کتاب آموزش بورس تاریخی ایران و جهان، آشنایی با سرزمین‌ها، قوم‌ها، ملت‌ها و نژادها، مسابقه، در کنار برگزاری نمایشگاه‌های گوناگون، بازدیدهای گروهی و. انجام می‌شود.
حمیدرضا شاه‌آبادی، نویسنده و مدیر اسبق انتشارات کانون درباره این تصمیم می‌گوید:« به جای تعطیلی و ادغام کانون می‌بایست دست آن را بگیریم و یاری‌اش کنیم تا خودش را دوباره بسازد. وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی به هیأت دولت پیشنهاد کرده است که کتابخانه‌های کانون به نهاد کتابخانه‌های عمومی واگذار شود. اگر اهل تعارف نباشیم خوب می‌دانیم که این یعنی پیشنهاد تعطیلی کانون؛ چراکه کانون چیزی جز مراکز فرهنگی هنری و کتابخانه‌هایش نیست و دیگر بخش‌های تولیدی و فرهنگی و اداری کانون کار می‌کنند تا پشتیبان مراکز باشند.»
وی در ادامه توضیح می‌دهد:«من در مقاطع مختلف با نهاد کتابخانه‌های عمومی همکاری کرده‌ام. آن را به‌طور نسبی می‌شناسم. از خدماتش آگاهم. می‌دانم کتابداران عاشقی دارد که برای جلب نظر عموم مردم به کتاب و کتابخوانی تلاش می‌کنند و البته می‌دانم که ماهیت و ماموریت نهاد کتابخانه‌های عمومی با ماهیت و ماموریت کانون فرسنگ‌ها فاصله دارد. کانون نهاد تربیت غیررسمی کودکان و نوجوانان نخبه در کشور است. خلاف تصور عده‌ای کتابخانه‌های کانون فقط کتابخانه نیستند. نامشان هم کتابخانه نیست. به آنها مراکز فرهنگی هنری می‌گویند. چون علاوه بر انجام فعالیت‌های معرفی کتاب و کتابخوانی برنامه‌های متعدد و متنوع دیگری هم دارند. برنامه‌های آموزشی در رشته‌های مختلف ادبی و هنری و حتی علمی، جشنواره‌ها، مسابقات، اردوها و. »
داوود امیریان از دیگر نویسنده‌های کودک و نوجوان می‌گوید: «کانون خانه رؤیایی و خاطره‌انگیز چند نسل است. به جای این کار مدیران فرهنگی بر سر کار بگمارید نه یک گروه دوست و آشنای پرمدعا که هنوز فرق داستان، نمایش و سینما را نمی‌دانند.» این موضوع در مدیریت قبلی کانون هم مطرح شده بود که آن زمان علی اکبرزاده نسبت به این موضوع اقدام و مخالفت خود را اعلام کرده بود.
حامد علامتی که به تازگی مدیریت کانون را برعهده گرفته، در واکنش به این خبر گفته است که با این واگذاری مخالف است و جدا شدن کتابخانه‌ها را از کانون به جدا شدن بال‌های مرغک کانون تعبیر کرده است. هرچند مدیر جدید کانون نسبت به این اقدام واکنش نشان داده اما باید دید که می‌تواند مانع این کار شود.
کاری که به‌گفته بسیاری از اهالی حوزه کتاب و ادبیات کودک، آسیب بزرگی به بدنه و هویت کانون پرورش فکری می‌زند.
دیدگاه شما